# Кризис новорождённости: переход к жизни вне утробы и связи со взрослым

> Что культурно-историческая психология называет кризисом новорождённости: рефлексы, сон, первые связи, зависимость от взрослого и осторожная рамка для родителей.

- **Опубликовано:** 2025-11-27T00:00:00
- **Категория:** psychology / vozrastnaya-psihologiya
- **Время чтения:** ~8 мин.
- **Оригинал статьи:** https://vimutti.ru/magazine/psychology/vozrastnaya-psihologiya/krizis-novorozhdennosti
- **Формат:** Чистый Markdown для ИИ-ассистентов и LLM (без скриптов, SVG и CSS)

---

> Период новорожденности начинается с момента рождения, но ему предшествует девять месяцев внутриутробной жизни. Включать ли пренатальное развитие в периодизацию? Главный вопрос: есть ли у плода психика?

## Пренатальный период: есть ли психика до рождения?

Сторонники психоанализа указывают на **принцип удовольствия** — плод сосёт палец, что может быть индикатором простейших психических состояний. Бихевиористы видят в разнообразных движениях плода признаки поведенческой активности.

Однако убедительных научных доказательств наличия именно **психического отражения** у плода нет. Его реакции носят физиологический, рефлекторный характер.

Тем не менее, пренатальный период важен. Известно, что плод может привыкать к повторяющимся звукам (например, музыке), и после рождения проявлять предпочтение к знакомым мелодиям. Однако это не научение в полном смысле, а элементарная форма привыкания.

Главное психологическое событие пренатального периода происходит не с плодом, а с матерью. Она начинает **приписывать субъектность** будущему ребёнку: мечтает, разговаривает с ним, создаёт в своём сознании его образ. Это **субъектное отношение** и создание благоприятных условий для будущего общения уже закладывает основу для развития.

```mermaid
flowchart TD
    A[Рождение] --> B[Новая среда]
    B --> C[Безусловные рефлексы]
    B --> D[Зависимость от взрослого]
    D --> E[Регулярный уход]
    E --> F[Первые условные связи]
    F --> G[Потребность в общении]
```

## Безусловные рефлексы: врождённый арсенал выживания

С момента рождения ребёнок обладает набором безусловных рефлексов — автоматических ответов на специфические раздражители. Это его единственный инструмент для взаимодействия с миром.

1. **Пищевые рефлексы.** **Сосательный** и глотательный рефлексы. Сосание — невероятно сложная работа для новорождённого, сопоставимая для взрослого с использованием отбойного молотка. Этот рефлекс быстро обрастает условными связями (ребёнок узнаёт позу кормления).

2. **Защитные (оборонительные) рефлексы.**
   - **Рефлекс Пейпера:** Зажмуривание на яркий свет, тактильный раздражитель (струя воздуха) или громкий звук.
   - **Рефлекс Моро («объятия»):** В ответ на громкий звук или ощущение падения (потерю опоры) ребёнок резко разводит ручки в стороны, а затем сводит их, как бы обнимая себя. Исчезает к 4 месяцам.

3. **Рефлексы-атавизмы (примитивные рефлексы).** Эти рефлексы — наследие эволюции, они не имеют функционального значения для будущего развития и должны угаснуть в течение первого года. Их сохранение после положенного срока — тревожный признак.
   - **Хватательный рефлекс Робинсона:** При раздражении ладони ребёнок так сильно хватается, что его можно приподнять. Не имеет ничего общего с осознанным хватанием предметов в 5-7 месяцев. Исчезает к 2-3 месяцам.
   - **Рефлекс Бабинского:** Поглаживание подошвы стопы вызывает тыльное разгибание большого пальца и веерообразное расхождение остальных. В норме исчезает к 6 месяцам.
   - **Рефлекс опоры и автоматической ходьбы:** Если держать ребёнка вертикально, опирая ножки о поверхность, он делает шагательные движения. Угасает к 2-3 месяцам.
   - **Рефлекс ползания Бауэра:** В положении на животе, при лёгком давлении на стопы, ребёнок отталкивается, имитируя ползание. Угасает к 4 месяцам.

4. **Ориентировочные рефлексы.** Более сложные, скоординированные реакции на новизну.
   - Самый яркий — **первый крик**, который требует слаженной работы дыхательной, голосовой и мышечной систем.
   - **Рефлекс «поиска груди»:** В определённой позе (головка выше ножек) ребёнок начинает поворачивать голову и открывать рот, ища грудь.

## Особенности поведения новорождённого: сон, доминанта и первые условные связи

- **Уровни бодрствования.** Новорождённый около 90% времени проводит во сне, чередуя глубокий, поверхностный сон и полусонные состояния. Периоды спокойного и активного бодрствования очень кратки.
- **Принцип доминанты.** Любая деятельность подчиняется главной, жизненно важной потребности. Для новорождённого это **пищевая доминанта**. Любой раздражитель (звук, прикосновение) может усилить сосательные движения. Вторая важная доминанта — **лабиринтная** (вестибулярная): укачивание успокаивает ребёнка.
- **Формирование первого условного рефлекса.** Уже к концу первой недели жизни, при стабильном уходе, у ребёнка может формироваться первый натуральный условный рефлекс — **на позу кормления**. В закрытых детских учреждениях этот процесс идёт медленнее. При эмоциональном контакте с матерью условные рефлексы (например, на её голос или вид) могут появляться уже на 3-5 день.

Для комплексной оценки состояния новорождённого используют шкалы, подобные шкале Т.Бэрри Брезелтона, которые оценивают поведенческие проявления по группам: адаптация, ориентировочные реакции, мышечный тонус, выраженность рефлексов.

## Суть кризиса новорожденности: рождение потребности в другом

Кризис новорожденности — это противоречие, которое необходимо разрешить за первые 6-8 недель жизни.

**Противоречие:** Ребёнок объективно **беспомощен и полностью зависит от взрослого**, но при этом у него **нет врождённой, готовой потребности в общении** с ним. Он не рождается социальным существом. Его рефлексы направлены на удовлетворение биологических нужд (пища, тепло, защита), а не на контакт.

**Задача кризиса:** Сформировать у ребёнка **потребность в общении со взрослым**. Это и будет его главным психологическим новообразованием, разрешающим кризис и знаменующим переход в младенческий возраст.

Физиологическим маркером завершения адаптации является **восстановление и стабильная прибавка в весе** после первоначальной физиологической убыли.

## Как формируется связь: взгляд со стороны матери и ребёнка

В разрешении кризиса ведущая роль принадлежит **взрослому**: именно уход, контакт и предсказуемость помогают ребёнку связывать телесные состояния с социальной поддержкой. Культурно-исторический подход подчёркивает, что материнство — это прежде всего **социокультурный феномен**, а не инстинкт. Однако исследования показывают, что биологические механизмы также играют роль.

**Гипотеза «детскости» (К. Лоренц).** Этолог Конрад Лоренц предположил существование **врождённого ключевого раздражителя**, запускающего заботливое поведение у взрослых. Этим стимулом являются пропорции детского лица: большая голова относительно тела, большие глаза, выпуклый лоб.

- Эксперименты подтверждают: взрослые действительно предпочитают изображения с «детскими» пропорциями.
- Предпочтение «взрослого» лица наблюдается у детей 7-12 лет, а обратный переход к предпочтению «детского» происходит у девочек в 12-14 лет, у мальчиков в 14-16 лет, что может быть связано с созреванием родительского поведения.

Практика предъявления ребёнка матери сразу после родов частично основана на этой идее — чтобы запустить эмоциональную связь (бондинг). Однако этот механизм не абсолютен: случаи девиантного материнства (отказы) доказывают, что решающую роль играют социальные установки и личный опыт женщины.

**А что со стороны ребёнка? Эксперимент Роберта Фантца.**
Как у ребёнка возникает ориентировка на мать? Психолог Роберт Фантц исследовал **зрительные предпочтения** новорождённых с помощью специальной установки. Ребёнка укладывали в камеру с двумя видимыми объектами, а исследователь фиксировал, на каком из них младенец дольше задерживает взгляд.

**Результаты были поразительны:**

- Новорождённые уже в первые дни жизни дольше смотрят на **схематическое изображение человеческого лица**, чем на равные по сложности абстрактные фигуры (шахматную доску, мишень).
- Пик этого предпочтения приходится на возраст **2-2,5 месяца**. Именно в это время лицо взрослого становится максимально значимым стимулом, что совпадает с появлением **комплекса оживления** — первой целенаправленной социальной реакции ребёнка.

Вывод: у ребёнка существует врождённая **готовность нервной системы** выделять конфигурацию, похожую на лицо, как наиболее важную. Это биологическая предпосылка, которая, встречаясь с реальным, эмоционально отзывчивым лицом взрослого, становится основой для формирования **потребности в общении**.

> **⭐ Главное**
>
> - **Кризис новорожденности** длится примерно 2 месяца. Его суть — в противоречии между полной зависимостью от взрослого и отсутствием врождённой потребности в нём.
> - **Главное новообразование периода** — формирование **потребности в общении со взрослым**, что знаменует выход из кризиса.
> - Новорождённый обладает набором **безусловных рефлексов** (пищевых, защитных, атавистических), которые являются основой для выживания и будущего развития. Атавистические рефлексы должны угаснуть в первый год.
> - **Активная роль взрослого** (матери) критически важна для разрешения кризиса. Эмоциональный контакт, уход и общение формируют у ребёнка первые условные связи и потребность в контакте.
> - Существуют **биологические предпосылки** для связи: у взрослых — возможная реакция на «детские» черты (гипотеза Лоренца), у младенцев — врождённое зрительное предпочтение конфигурации человеческого лица (эксперименты Фантца).
> - Однако решающими остаются **социокультурные факторы**: отношения, установки, традиции ухода, которые превращают биологические предпосылки в настоящие человеческие отношения. Материнство — не инстинкт, а сложный акт культурного присвоения опыта.

## Литература и источники

- Выготский Л. С. Проблема возраста.
- Лисина М. И. Общение, личность и психика ребёнка.
- Bowlby J. Attachment and Loss.