Психология

Чем Эрик Эриксон отличается от Фрейда: эго, идентичность, эпигенетический принцип, психосоциальный кризис и ритуализация без патологизации подросткового возраста.

Как Джон Боулби и Мэри Эйнсворт описывали привязанность: безопасная база, внутренняя рабочая модель, «Незнакомая ситуация», сепарация и возможность изменений.

Как строится индивидуальная консультация: контакт, переживание, отражение, эмпатическое слушание Карла Роджерса и границы интерпретаций.

Как консультант работает с парой как системой отношений: запрос, циклические реакции, сексуальные трудности, границы безопасности и различие между терапией и советами.

Как консультант может исследовать дневные фантазии, сновидения, творчество и метафоры без директивного «чтения» бессознательного.

Как наблюдать жесты, мимику, дистанцию, прикосновения и телесные привычки как гипотезы о контакте, а не как прямые признаки характера или диагноза.

Либидо, принцип удовольствия, Эдипов комплекс, стадии развития и критика фрейдовской модели без идеи, что детство механически формирует всю личность.

Как возрастная психология объясняет развитие через биологические предпосылки, социальную среду, активность ребёнка и противоречия между возможностями и задачами.

Штерн, Гезелл, близнецовые исследования и психоаналитическая модель Фрейда как разные попытки объяснить развитие через взаимодействие наследственности и среды.

Нативизм, эмпиризм, бихевиоризм и социальное научение как исторические попытки объяснить развитие одним главным фактором и их современные ограничения.

Что изучает возрастная психология, чем она отличается от психологии развития, почему общение, культура, самоорганизация и кризисы важны для понимания онтогенеза.

Предмет возрастной психологии, виды развития, ключевые проблемы, задачи дисциплины, самоорганизация и всевозрастной подход Пауля Балтеса.